在第三届“冬暖?国际创意儿童艺术教育论坛”开幕式上，教育部艺术教育委员会常委谷公胜认为了国内艺术教育的严重不足。此次论坛由蕃茄田艺术和华东师范大学设计学院主办，海内外艺术界、教育界的专家学者聚在一起一堂，探究艺术教育的新未来。　　在开幕式上，中国艺术教育理事长秘书长谷公胜先生首先致词：全面强化和改良学校美育工作。到2018年，获得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制更进一步完备，各级各类学校开齐开足美育课程。

到2020年，可行性构成大中小幼美育互相交会、课堂教学和课外活动互相融合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育互相联系的具备中国特色的现代化美育体系。　　发问：国家为什么要前进美育教育？　　谷公胜：美育是党的教育方针的最重要组成部分，与德育、智育、体育相辅相成、相互促进，是实施立德树人根本任务、增进学生全面发展的重要途径，是培育和贯彻社会主义核心价值观、承传创意中华杰出传统文化的最重要载体。近年来，学校美育获得了较小进展，对提升学生的审美与人文素养、增进学生全面发展充分发挥了最重要起到。但总体上看，美育依然是整个教育事业中的薄弱环节。

　　发问：艺术教育在儿童茁壮中有什么特殊作用？　　谷公胜：教育的功能某种程度是传播科学知识、传授技能、承传文化，还分担着立德树人的重任。艺术教育缺位的教育是残缺不全的教育。艺术教育对于儿童的健康成长和全面发展具备不能替换的起到，最少有以下四个方面的功能：　　一是培育审美的情趣，提升艺术修养。

让少年儿童自小就自学找到大自然的美、生活的美、心灵的美，提升审美判断力，需要分辨真善美和假丑恶。　　二是温润心灵，陶冶情操，养育人文精神，濡染文明气质。让儿童自小就拒绝接受灵魂的洗礼，长大以后懂人生应当有一种高尚的精神生活，希望执着真善美。

　　三是唤起想象力，发展形象思维，培育创意精神。艺术实践中总是预示着生动非常丰富的思维活动，艺术和创意精神、创作能力具有一种天然的内在联系。

儿童在艺术实践中活动中，需要生动地主动地取得思维的训练、创意的救赎。　　四是承传民族文化，弘扬名族精神。

让儿童在艺术实践中活动中潜移默化地拒绝接受中国杰出传统文化，拒绝接受中华名族世世代代构成的世界观、人生观、价值观和审美观。在当下多元文化大大渗入的社会环境中，这一点特别是在最重要。　　可以说道，不推崇德育，影响的是一个民族的道德水准；不推崇体育，影响的是一个民族的体质和生命力；而不推崇美育，影响的是一个民族的精气神，一个民族的道德想象力和创造力。

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